Destaques
Turma 3001
1o. Lugar: SARA REGINA SILVA DA CUNHA PEREIRA
2o. Lugar: Tayná Antunes de Oliveira
3o. Lugar: Luiz Fernando Pereira Júnior
4o. Lugar: Karolyna Ferreira do Nascimento Prá
5o. Lugar: Thamires Nascimento Brito
6o. Lugar: Raquel Muniz de Souza Vale
terça-feira, 28 de setembro de 2010
SIMULADO NOVO ENEM 2010
Destaques
Acima de 2000 pontos
1o. Lugar: SARA REGINA SILVA DA CUNHA PEREIRA
2o. Lugar: RICARDO FONSECA E SILVA
3o. Lugar: TAYNÁ ANTUNES DE OLIVEIRA
4o. Lugar: LUIZ FERNANDO PEREIRA JUNIOR
5o. Lugar: ANA CAROLINA SILVA SOUZA
6o. Lugar: RENNAN PHILLIPE CIARLINI
7o. Lugar: PEDRO HENRIQUE NUNES PIMENTA
Acima de 2000 pontos
1o. Lugar: SARA REGINA SILVA DA CUNHA PEREIRA
2o. Lugar: RICARDO FONSECA E SILVA
3o. Lugar: TAYNÁ ANTUNES DE OLIVEIRA
4o. Lugar: LUIZ FERNANDO PEREIRA JUNIOR
5o. Lugar: ANA CAROLINA SILVA SOUZA
6o. Lugar: RENNAN PHILLIPE CIARLINI
7o. Lugar: PEDRO HENRIQUE NUNES PIMENTA
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
Projeto Multidisciplinar: CALDAS sustentável!
No último dia 17 de setembro, o Ensino Médio do Caldas realizou o Projeto Multidisciplinar, cujo tema foi a sustentabilidade, preocupação fundamental para nossa sobrevivência.
Pesquisar, preparar a apresentação, administrar egos e dificuldades de comunicação, gerir os gastos... Quantos obstáculos!
E quantas surpresas! Desafiados, nossos alunos, mais uma vez, demonstraram o quanto têm capacidade organização, o quanto são empreendedores! Partindo de objetivos bem definidos pelos professores, em cada uma das disciplinas, foram além... E executaram uma proposta sustentável! Desde os recursos utilizados até a linguagem empregada, tanto para os seus pares quanto para os alunos de Fundamental I e II... Todos puderam conhecer um pouco das ideias e de como fazer com preocupação sustentável.
Brilharam!
Parabéns! E que outras realizações possam comprovar as suas qualidades!
Pesquisar, preparar a apresentação, administrar egos e dificuldades de comunicação, gerir os gastos... Quantos obstáculos!
E quantas surpresas! Desafiados, nossos alunos, mais uma vez, demonstraram o quanto têm capacidade organização, o quanto são empreendedores! Partindo de objetivos bem definidos pelos professores, em cada uma das disciplinas, foram além... E executaram uma proposta sustentável! Desde os recursos utilizados até a linguagem empregada, tanto para os seus pares quanto para os alunos de Fundamental I e II... Todos puderam conhecer um pouco das ideias e de como fazer com preocupação sustentável.
Brilharam!
Parabéns! E que outras realizações possam comprovar as suas qualidades!
segunda-feira, 20 de setembro de 2010
Simulado Novo Enem
Simulado Novo Enem
Impulsionados pelo tema "eleições", a redação resgatou como proposta a importância do voto a partir dos 16 anos. Das redações apresentadas, cinco merecem destaque:
A primeira redação demonstra clareza na escolha do vocabulário, embora pecando no segundo parágrafo na repetição de uma palavra (importantíssimo / importante). Interessante também foi a coesão presente em todos os parágrafos, um reflexo da maturidade do aluno.
Não podemos deixar de destacar que, numa dissertação, o argumento persuasivo pode sepultar no analisador qualquer sombra de dúvida da capacidade de quem escreve. Observe o texto acima: não há sombra de dúvidas do jogo de argumentos apresentados, bem articulados coesivamente. E assinala para um digno desfecho: "O voto cidadão, que pode mudar a história do Brasil e dos brasileiros, é o voto feito com consciência." Brilhante!
A terceira redação selecionada apresenta alguns problemas de concordância, mas que conseguem traduzir, através de seleção vocabular apropriada, a imponência dos argumentos.
O quarto texto selecionado optou por apresentar um título: "Direito, e não dever". Nota-se a construção do seu ponto de vista: quando alardeia que os jovens estão se desinteressando em votar. Antes de esmiuçar argumentos previsíveis, como a falta de dignidade de alguns políticos, a redação valeu-se do resgate do papel do político. E revigora: "..., sim eles desanimam, mas a História nos mostra que o povo tem força, e a nossa está no voto." Perfeito!
O último texto selecionado seduz pela emoção. Consegue imprimir, num texto argumentativo, a preciosidade do respirar, do conduzir o leitor a reflexão. Exemplo: "O voto promove o resgate dos bons valores pátrios, como a esperança.(...) Nosso voto é transformação."
A primeira redação demonstra clareza na escolha do vocabulário, embora pecando no segundo parágrafo na repetição de uma palavra (importantíssimo / importante). Interessante também foi a coesão presente em todos os parágrafos, um reflexo da maturidade do aluno.
Não podemos deixar de destacar que, numa dissertação, o argumento persuasivo pode sepultar no analisador qualquer sombra de dúvida da capacidade de quem escreve. Observe o texto acima: não há sombra de dúvidas do jogo de argumentos apresentados, bem articulados coesivamente. E assinala para um digno desfecho: "O voto cidadão, que pode mudar a história do Brasil e dos brasileiros, é o voto feito com consciência." Brilhante!
A terceira redação selecionada apresenta alguns problemas de concordância, mas que conseguem traduzir, através de seleção vocabular apropriada, a imponência dos argumentos.
O quarto texto selecionado optou por apresentar um título: "Direito, e não dever". Nota-se a construção do seu ponto de vista: quando alardeia que os jovens estão se desinteressando em votar. Antes de esmiuçar argumentos previsíveis, como a falta de dignidade de alguns políticos, a redação valeu-se do resgate do papel do político. E revigora: "..., sim eles desanimam, mas a História nos mostra que o povo tem força, e a nossa está no voto." Perfeito!
O último texto selecionado seduz pela emoção. Consegue imprimir, num texto argumentativo, a preciosidade do respirar, do conduzir o leitor a reflexão. Exemplo: "O voto promove o resgate dos bons valores pátrios, como a esperança.(...) Nosso voto é transformação."quarta-feira, 15 de setembro de 2010
Língua Portuguesa - Dúvidas
A dúvida é: Queremos agradecer-lhes pela ou a audiência?
A dúvida é: Vamos analisar os casos que estão por ora ou por hora pendentes?
A dúvida é: É bom você se previnir ou prevenir?
A dúvida é: Precisamos chamar um eletricista ou eletrecista?
A dúvida é: Não foi possível ver a calda ou cauda do cometa?
A dúvida é: É proibida, qualquer que seja ou quaisquer que sejam os motivos, a entrada de estranhos?
As explicações de Sergio Nogueira estão disponíveis no site:
http://g1.globo.com/platb/portugues/
A dúvida é: Vamos analisar os casos que estão por ora ou por hora pendentes?
A dúvida é: É bom você se previnir ou prevenir?
A dúvida é: Precisamos chamar um eletricista ou eletrecista?
A dúvida é: Não foi possível ver a calda ou cauda do cometa?
A dúvida é: É proibida, qualquer que seja ou quaisquer que sejam os motivos, a entrada de estranhos?
As explicações de Sergio Nogueira estão disponíveis no site:
http://g1.globo.com/platb/portugues/
Vestibular - Atenção as datas!
UniCarioca
Inscrição: até 10/10
Provas: de segunda-feira a sábado
Taxa: gratuita
Resultado: em até 48 horas após a realização da prova
Telefone: (21) 2563-1919
Site: www.unicarioca.edu.br
Universidade Federal Fluminense (UFF)
Provas: 14/11 (primeira etapa) e 19/12 (segunda etapa)
Taxa: R$ 115
Resultado: 28/1/2011
Telefone: (21) 2629-2805 / 2806
Site: www.uff.br
PUC - Rio
Inscrição: até 26/9
Provas: 15/10 e 17/10
Taxa: R$ 120Resultado: 3/12
Telefone: (21) 3527-1000
Site: www.puc-rio.br/vestibular
Inscrição: até 10/10
Provas: de segunda-feira a sábado
Taxa: gratuita
Resultado: em até 48 horas após a realização da prova
Telefone: (21) 2563-1919
Site: www.unicarioca.edu.br
Universidade Federal Fluminense (UFF)
Provas: 14/11 (primeira etapa) e 19/12 (segunda etapa)
Taxa: R$ 115
Resultado: 28/1/2011
Telefone: (21) 2629-2805 / 2806
Site: www.uff.br
PUC - Rio
Inscrição: até 26/9
Provas: 15/10 e 17/10
Taxa: R$ 120Resultado: 3/12
Telefone: (21) 3527-1000
Site: www.puc-rio.br/vestibular
terça-feira, 14 de setembro de 2010
Interpretação de gráficos
O professor de física Carlos Oliveira, dá uma aula sobre interpretação de gráficos de movimento retilíneo uniformemente variado. Para desenvolver bem exercícios sobre este tema, segundo Oliveira, é necessário conhecer os polinômios de primeiro e segundo graus.
Na aula, o professor apresenta o gráfico do espaço pelo tempo. No caso a concavidade para baixo do gráfico, que diz respeito à aceleração, é menor do que zero. Oliveira mostra pontos que traduzem a variação da velocidade em função do tempo.
Ao traçar a tangente, percebe-se que há uma mudança na inclinação que muda o comportamento entre o espaço e o tempo. A taxa, que é a velocidade, é uma relação do espaço pelo tempo. Também é possível avaliar a taxa em função do tempo.
Acompanhe cálculos na aula em vídeo.
Na aula, o professor apresenta o gráfico do espaço pelo tempo. No caso a concavidade para baixo do gráfico, que diz respeito à aceleração, é menor do que zero. Oliveira mostra pontos que traduzem a variação da velocidade em função do tempo.
Ao traçar a tangente, percebe-se que há uma mudança na inclinação que muda o comportamento entre o espaço e o tempo. A taxa, que é a velocidade, é uma relação do espaço pelo tempo. Também é possível avaliar a taxa em função do tempo.
Acompanhe cálculos na aula em vídeo.
Fonte: Globo.com
UFRJ - inscrição grátis
A Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) já divulgou as informações sobre o vestibular de 2011. A instituição dará início ao período de inscrições no dia 20 de setembro e encerrará no dia 26 do mesmo mês.
Uma boa notícia pode animar ainda mais os interessados em prestar vestibular para a universidade, foi divulgada a informação de que não será cobrada taxa alguma pela inscrição. Os candidatos devem estar atentos ao período para se inscrever, para não perderem a chance já que terão poucos dias para se inscreverem.
Uma boa notícia pode animar ainda mais os interessados em prestar vestibular para a universidade, foi divulgada a informação de que não será cobrada taxa alguma pela inscrição. Os candidatos devem estar atentos ao período para se inscrever, para não perderem a chance já que terão poucos dias para se inscreverem.
As provas do vestibular deverão acontecer nos dias 16 e 21 do mês de novembro, as provas de habilidades específicas estão marcadas para acontecer nos 23 e 24.
O edital correspondente a este processo de seleção ainda não foi divulgado, a UFRJ deverá disponibilizá-lo em seu site no dia 1 de setembro. Para saber mais informações sobre o vestibular 2011 da UFRJ, acesse o site da universidade (www.ufrj.br).
O edital correspondente a este processo de seleção ainda não foi divulgado, a UFRJ deverá disponibilizá-lo em seu site no dia 1 de setembro. Para saber mais informações sobre o vestibular 2011 da UFRJ, acesse o site da universidade (www.ufrj.br).
UERJ sem muros
A Universidade do Estado do Rio de Janeiro realizará, no período de 27 de setembro a 1º de outubro de 2010, a 21ª Edição da UERJ SEM MUROS.
É um grande evento que mobiliza toda a Universidade em prol de um objetivo comum: apresentar à sociedade a produção acadêmica realizada nas diversas áreas do conhecimento, envolvendo ensino, pesquisa, extensão e cultura.
A participação de todos é fundamental.
É um grande evento que mobiliza toda a Universidade em prol de um objetivo comum: apresentar à sociedade a produção acadêmica realizada nas diversas áreas do conhecimento, envolvendo ensino, pesquisa, extensão e cultura.
A participação de todos é fundamental.
Uma viagem pelas estruturas celulares
Lançado em uma parceria entre Instituto Oswaldo Cruz e Universidade Federal Fluminense, o jogo Célula Adentro desafia estudantes dos ensinos médio e superior a decifrar questões científicas relacionadas à célulaUm jogo de tabuleiro, quatro duplas e um desafio: solucionar casos sobre biologia celular, molecular e fisiologia, “viajando” em organelas e estruturas celulares. É assim que estudantes dos ensinos médio e superior poderão aprender mais sobre o tema com o jogo Célula Adentro, desenvolvido pelo Instituto Oswaldo Cruz (IOC/Fiocruz), em parceria com o Instituto de Biologia da Universidade Federal Fluminense (UFF) e com apoio financeiro da Faperj e do CNPq. O jogo está disponível para download gratuito e impressão no site www.ioc.fiocruz.br/celulaadentro.Formulado a partir da abordagem do aprendizado pela solução de problemas (em inglês, Problem Based Learning), o jogo Célula Adentro permite que os estudantes entendam, de forma lúdica, como os cientistas construíram alguns conceitos fundamentais relacionados às células, fazendo com que eles ajam como investigadores, simulando o método científico ao formular perguntas e buscar chegar a respostas. “O objetivo é desafiar os alunos para que eles coletem, discutam e interpretem pistas para decifrar questões científicas. Para isso, são propostos diversos casos abordando aspectos relacionados ao estudo da célula: O Hóspede do Barulho (sobre a origem da mitocôndria), O Caso da Membrana Plasmática, Surfando na Célula (que tem como tema a infecção viral), Um por Todos (que aborda a morte celular) e A Pérola do Nilo (sobre biologia forense)”, explica Carolina Spiegel, professora da UFF e pesquisadora do Laboratório de Avaliação em Ensino e Filosofia das Biociências do IOC, idealizadora e coordenadora do projeto, juntamente com o professor da UFF Gutemberg Alves.“O jogo traz alegria para a sala de aula, permite que os alunos e professores brinquem com a conduta dos pesquisadores e desperta o interesse pela investigação científica. A idéia surgiu em 1996. Depois disso, já foi tema de dissertações de mestrado e teses de doutorado, e foi avaliado positivamente em escolas de ensino médio e universidades do Brasil e do exterior”, ressalta a pesquisadora Tania Araújo-Jorge, diretora do IOC/Fiocruz e uma das coordenadoras do projeto.Segundo Carolina, o Célula Adentro é diferente de outros jogos de pergunta e resposta. “O jogo é baseado na interpretação de pistas que podem conter esquemas, figuras, experiências ou resultados científicos originais com os quais a comunidade científica se deparou. Com isso, os estudantes são motivados a agir como investigadores, fazendo anotações, debatendo e chegando a suas próprias conclusões”, ressalta. “Ao escrever a solução dos casos, os alunos estão reproduzindo suas próprias idéias e conclusões, e não apenas repetindo informações ouvidas em sala de aula ou lidas em livros. Eles aprendem brincando”, resume a pesquisadora. O jogo é cooperativo: as equipes jogam juntas para resolver o caso, colaborando entre si e correndo contra o tempo. Deste modo, todos vencem ou perdem juntos. As equipes têm 30 minutos para coletar, de forma independente, as dez pistas disponíveis. Ao fim do tempo de coleta, o participante coordenador recolhe e guarda as Cartas de Pista, e cada dupla apresenta as suas pistas. Em seguida, as equipes se juntam, formando um único grupo, que tem 20 minutos para discutir e propor uma solução única do caso, que deve ser lida em voz alta para todos. Se a resposta do grupo estiver correta, todos ganham. O jogo tem ainda minidicionário com termos relacionados ao tema presentes nas pistas.Em Célula Adentro, o professor também é parte integrante do jogo e desempenha um papel fundamental. “Ele deve estimular a discussão e fazer com que os alunos debatam sobre o assunto. Do ponto de vista pedagógico, a discussão é parte do jogo e, nesse sentido, o professor não deve dar as respostas aos alunos, mas mediar o debate. Ao final do jogo, o papel do professor torna-se mais evidente, pois ele deve coordenar a discussão, apresentando pista por pista para garantir que as dúvidas, curiosidades e questionamentos em relação ao vocabulário, aos gráficos e aos experimentos fiquem claros para os alunos”, avalia Carolina. A formulação pedagógica de Célula Adentro está de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, que destaca a importância de levar ao aluno à prática de investigação cientifica e tecnológica. “O projeto poderia ter sido desenvolvido em forma de estudo dirigido, mas optamos pelo jogo pela possibilidade de transformar o processo de aquisição de conhecimento em uma atividade atrativa, interativa e agradável para os estudantes”, enfatiza a pesquisadora. Jogo foi avaliado em escolas e universidades públicas e privadas do Rio de Janeiro Em estudo recente, que deu origem à dissertação de mestrado defendida no IOC, foi verificada a aceitação do Célula Adentro entre o público jovem. No trabalho, que envolveu 605 alunos de escolas públicas e privadas, 94% dos jogadores declararam que gostariam de jogar novamente, porque consideravam o jogo divertido e bom para o aprendizado. “A maior parte dos alunos chegou à solução dos casos propostos, construindo conceitos de biologia de forma dinâmica e reforçando os conhecimentos sobre outros conteúdos. Além disso, as observações realizadas no estudo sugeriram um importante papel do trabalho em grupo (em pares ou trios) para atingir os principais objetivos dos jogos educacionais”, reforça Carolina. O Célula Adentro também foi avaliado e obteve boa aceitação em universidades do Rio de Janeiro e em escolas na Suíça (estudo que gerou tese de doutorado, também defendida no instituto). “Os resultados apontam para uma boa aceitação do jogo como estratégia de ensino por parte dos professores entrevistados, não apenas por seu caráter lúdico, mas também pelo desenvolvimento de importantes habilidades”, esclarece Carolina. “Os resultados indicaram, portanto, que o jogo é motivador, estimula o raciocínio, gera o entrosamento e troca de idéias entre os alunos e, principalmente, torna lúdico o aprendizado em temas de biologia celular e molecular. Desta forma, este jogo tem grande potencial para o uso na difusão de ciências entre jovens de diferentes faixas etárias e níveis de escolaridade”, finaliza.
Semana Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação na UFF
Semana Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação se realiza de 18 a 24 de outubro: inscrições prorrogadas até 10 de setembro31/8/2010Os Comitês Gestor e Científico responsáveis pela organização da 7ª Semana Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação, que se realizará de 18 a 24 de outubro, prorrogaram as inscrições de atividades para apresentação no evento, por meio do site www.proppi.uff.br/snct, até o dia 10 de setembro. O tema deste ano é "Ciência para o desenvolvimento sustentável".Mais informações em www.proppi.uff.br ou pelo e-mail annapersia@gmail.com.
12a. Semana de Engenharia da UFF
Será promovida de 18 a 21 de outubro, sob o tema “Energia e Sustentabilidade na Engenharia”, com ampla programação que inclui ciclo de palestras, minicursos, seminários e workshops, dentre outras atividades.Na abertura, a Orquestra de Cordas da Grotas fará uma apresentação, e dentro do evento, a ser realizado na Escola de Engenharia, Rua Passo da Pàtria, 156, Bloco D, São Domingos, Niterói, serão promovidos ainda o 4º Seminário Internacional Urbenviron Niterói 2010, o 5º Festival de Cinema da Engenharia (Engecine) e o 3º Festival de Bandas. Estão previstas exposições com o veículo Mini-Baja, além da apresentação da Fórmula SAE, Aerodesign, Braço Robótico, Laboratório MídiaCom, UFF Rugby e visitas ao Laboratório Lablux do Departamento de Engenharia Elétrica. Também haverá lançamentos dos projetos de Coleta Seletiva e Bosque do Servidor – Compensação de Carbono (ambos em desenvolvimento) e o 1º Campeonato de Xadrez da Escola de Engenharia. A Semana de Engenharia conta com as participações dos projetos Sensibiliza “Café no Escuro” e Desafio Inovação. Outras informações com a Comissão da Semana de Engenharia pelo telefone 2629-5361, pelo e-mail semenge@engenharia.uff.br ou pelo site www.engenharia.uff.br/semenge.
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